Übergänge Kita – Schule – Beruf

Übergänge mitzugestalten und dadurch Brüche zu vermeiden, ist eines der zentralen Anliegen des Regionalen Bildungsnetzwerkes.

Einer der wichtigsten Übergänge innerhalb der Bildungsbiographie stellt der Weg von der Kindertagesstätte zur Grundschule dar. Gleichzeitig liegt dieses Handlungsfeld in der Schnittmenge zum Handlungsfeld "Individuelle Förderung".

Kinder, die vor dem Schritt stehen, Schulkinder zu werden, befinden sich in einem Alter, in dem die verschiedenen Persönlichkeitsbereiche noch sehr unterschiedlich entwickelt sein können. Es geht darum, die Kinder dort abzuholen, wo sie stehen, damit der Schulanfang für alle Kinder mit einer positiven Erfahrung verbunden ist.

Eine enge Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen, Eltern und anderen Akteuren stellt die Voraussetzung für gelungene Übergangserfahrungen dar.

Projekte des RBN im Handlungsfeld “Übergang Kita-Grundschule”:

• Stiftung Kinder forschen
• MiniMINT

Zum Leitfaden zur Gestaltung des Übergangs von der Kita zur Grundschule

Die gemeinnützige Stiftung Kinder forschen mit Sitz in Berlin setzt sich seit 2006 für eine bessere Bildung von Mädchen und Jungen im Kita- und Grundschulalter in den Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Technik ein. 

Mittels Fortbildungsprogrammen unterstützt die bundesweite Initiative pädagogische Fach- und Lehrkräfte dabei, den Forschergeist von Kindern zu fördern und sie qualifiziert bei ihren Entdeckungen zu begleiten. Das Ziel ist die nachhaltige Verankerung der MINT-Bereiche in der frühen Bildung. Die Stiftung arbeitet dabei mit lokalen Netzwerkpartnern zusammen. 

Diese mittlerweile bundesweit größte Frühbildungsinitiative lebt vom Engagement vor Ort: über 230 lokale Netzwerkpartner arbeiten eng mit der Stiftung Kinder forschen zusammen. 

Hierdurch zeichnet sich die Stiftung aus: 

• Hoher Praxisanteil, individuelle Unterstützung
  In den Fortbildungen gewinnen die Teilnehmer durch den hohen Praxisanteil und pädagogisches Hintergrundwissen schnell Sicherheit für ihre Arbeit mit den Kindern.
• Austausch von Erfahrungen
  Sie tauschen sich mit anderen Erzieherinnen, Erziehern und Lehrkräften über das gemeinsame Forschen mit Kindern aus und erhalten von den Fortbildungsleitern individuelle Unterstützung
• Wissenschaftlich fundierter Ansatz
  Der pädagogische Ansatz der Stiftung, der in den Fortbildungen vermittelt wird, basiert auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen.
• Forschen mit einfachen Alltagsmaterialien
  Das Erforschen vieler Naturphänomene ist mit einfachen Materialien und Gegenständen aus dem Alltag möglich. In jeder Fortbildung haben die pädagogischen Fachkräfte die Gelegenheit, neue Forscher- und Experimentierideen selbst auszuprobieren.  
• Angepasst an Bildungs- und Lehrpläne aller Bundesländer
  Die Bildungspläne fordern die frühe Auseinandersetzung mit Naturwissenschaften, Mathematik, Technik und Informatik (MINT). Die Fortbildungen des "Hauses der kleinen Forscher" orientieren sich an diesen Bildungs- und Lehrplänen und unterstützen bei der Umsetzung.
• Gleichzeitig mehrere Kompetenzen der Kinder stärken
  Das Forschen und Experimentieren fördert das Interesse der Kinder für Naturwissenschaften, Mathematik und Technik. Außerdem stärkt es andere Basiskompetenzen wie Sprache, Sozialkompetenz, Feinmotorik, lösungsorientiertes Handeln und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Eine frühe Einbindung angehender Erzieherinnen und Erzieher und damit des Fachkräfte-Nachwuchses ist ebenfalls Bestandteil der Netzwerkkoordination im Kreis Coesfeld.

Um das Interesse an naturwissenschaftlichen Themen und deren Bedeutung für die frühkindliche Bildung auch bei den zukünftigen Erzieherinnen und Erziehern zu wecken, gibt es im Kreis enge Kooperationsstrukturen mit dem Richard-von-Weizsäcker-Berufskolleg Standort Lüdinghausen. So haben in den letzten Jahren immer auch die angehenden Erzieher- und Erzieherinnen MINT-Fortbildungen in Form eines Grundlagenseminares besucht.

Kitas, Horte und Grundschulen, die regelmäßig naturwissenschaftliches, mathematisches oder technisches Forschen in den Alltag der Kinder integrieren, können sich um die Zertifizierung bewerben.

Nach dem erfolgreichen Zertifizierungsprozess erhalten die Einrichtungen eine wetterfeste Plakette überreicht, die sie im Außenbereich ihrer Einrichtung anbringen und damit auch in der Öffentlichkeit als Einrichtung mit einem Schwerpunkt in der naturwissenschaftlichen Bildung wahrgenommen werden können.

Für die Jugendlichen beginnt nach der Schule ein neuer Lebensabschnitt, ein Übergang, der "Management" erfordert. Schulen, Unternehmen, Ausbildungsstätten, Hochschulen und die Arbeitsagentur können im Netzwerk die Orientierung erleichtern – für alle Beteiligten.

Leitfaden Elternarbeit – Eltern erwünscht!? – Wie Zusammenarbeit in der Berufs- und Studienorientierung gelingen kann

Die Förderung des Fachkräftenachwuchses der SAHGE-Berufe ist langjährig Teil der Arbeit der kommunalen Koordinierungsstelle KAoA (Kein Abschluss ohne Anschluss). Verschiedene Maßnahmen führten zu einem nachhaltigen Ausbau des BFE-Angebotes im Berufsfeld Pflege.

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